Радость наша группа так и называется, Мы ребята дружные, вс нам в группе. Скачать бесплатно и без регистрации. Наш девиз Радость наша группа так и называется, Мы ребята дружные, вс нам в группе нравится Формат услуг реализация Основной Образовательной Программы МДОУ Детский сад 5 общеразвивающего вида с приоритетным направлением деятельности художественно эстетическое. Инвариантная часть ООП Программа воспитания и обучения в детском саду От рождения до школы, под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вариативная часть Приоритетные направления художественно эстетическое. Стаж работы 7 лет. Погорелова Галина Алексеевна, педагог 2 квалификационной категории, образование высшее. Стаж работы 6 лет. Агапова Валерия Валерьевна, Младший воспитатель. Паспорт Комнатных Растений В Старшей Группе Доу Презентация' title='Паспорт Комнатных Растений В Старшей Группе Доу Презентация' />Презентация к уроку по окружающему миру по теме Паспорт комнатных. В паспорте растения необходимо указать научное и бытовое русское название. Образовательный паспорт группы 11Радость Возрастная группа средняя. Дошкольное образовательное учреждение для введения регионального и. ГБОУ дc 2570 СТАРШАЯ ГРУППА СЕМИЦВЕТИК Воспитатель. Паспорт Комнатных Растений В Старшей Группе Доу Презентация' title='Паспорт Комнатных Растений В Старшей Группе Доу Презентация' />Комнатные растения. Итоги работы над проектом детей старшей группы Доволенского детского сада 3. Воспитатель Бекасова Татьяна Владимировна. Скачать презентацию. По теме методические разработки, презентации и конспекты. Презентация Комнатные растения старшая группа. Рекомендации по разучиванию наизусть стихотворений с детьми, как избавить ребнка от страхов. Картотека комнатных растений в детском саду. Фамилия, имя ребенка. Дата рождения. Рост стола Группа здоровья Аскарова Алина I гр. Бреев Михаил II гр. Дельнова Вероника II гр. Иванова Лиза II гр. Исаченков Ярослав I гр. Кузнецов Иван II гр. Лагутин Иван I гр. Львов Ярослав II гр. Паспорт Комнатных Растений В Старшей Группе Доу Презентация' title='Паспорт Комнатных Растений В Старшей Группе Доу Презентация' />Любова Вероника I гр. Миронов Саша II гр. Селютина Полина II гр. Скворцова Настя II гр. Скворцова Соня II гр. Соколов Ярослав I гр. Толчеев Захар I гр. Фролова Полина II гр. Фурковский Иван III гр. Хометова Соня II гр. Цвицинский Илья II гр. Чернышов Максим I гр. Чмарова Соня II гр. Чумак Савва II гр. Чумак Тимофей I гр. Якушева Диана I гр. Группу посещают 2. Списочный состав детей Антропометрические данные. Возрастные особенности детей В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5 6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом. К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку величине, цвету выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Дети запоминают до 7 8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить Каких кружков больше черных или белыхНо если спросить Каких больше белых или бумажных Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение минут. Он способен удержи. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации. Инструкция По Розжигу Котла Дквр-6 5 13. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятель. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира 2 Коммуникация. Чтение художественной литературы. Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация 1 0,5 Физическая культура. Музыка. 2 Общее количество. Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе. Примерное комплексно тематическое планирование Тематический принцип построения образовательного процесса позво. Предлагаемое в Программе комплексно тематическое планирование следует рассматривать как примерное. Дошкольное образовательное учреждение для введения регионального и культурного компонента, для учета особенностей своего дошкольного учреждения вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период 2 3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, на. Примерное комплексно тематическое планирование Тема. Развернутое содержание работы. Временной период. Варианты итоговых мероприятий День знаний Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброже нательные отношений между детьми. Продолжать знакомить с детским са дом как ближайшим социальным окружением ребенка обратить внимание на произошедшие изменении покрашен забор, появились новые столы, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада воспитатель, помощник воспи тате ля, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др. Праздник. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах демонстрируют свои способности. Развивать умение устанаали вать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы похолодало исчезли бабочки, отцвели цветы и т. Расширять представ ления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника.