Методы формирования понятия числа у младших школьников. ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ ЧИСЛА В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ 1. Понятие нумерации чисел 1. Гуманитарные подходы к изучению нумерации чисел 1. Методика изучения числа в пределах 1. ГЛАВА 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ ЧИСЛА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 2. Опыт работы учителей начальных классов по формированию понятия числа у младших школьников 2. Исследование и анализ формирования понятия числа у младших школьников 2. Опытно экспериментальная работа и апробирование формирования понятия числа у младших школьников ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ Изучение математики связано с усвоением определенной системы понятий. Чтобы овладеть этой системой и затем успешно применять приобретенные знания и умения, обучая младших школьников и решая задачу их развития средствами математики, необходимо сначала понять, каковы особенности математических понятий, как устроены их определения, предложения, выражающие свойства понятий. Эти знания нужны учителю начальных классов еще и потому, что он первым вводит детей в мир математических знаний, и от того, как грамотно и успешно он это делает, зависит и отношение ребенка в дальнейшем. Основы Начального Курса Математики Стойлова Пышкало Гдз Онлайн' title='Основы Начального Курса Математики Стойлова Пышкало Гдз Онлайн' />Стойлова Л. П., Пышкало А. М. Основы начального курса математики. Файл формата pdf размером 37,70 МБ. Добавлен пользователем nejasyt Быстрый курс английского языка. Готовые домашние задания 9 класс. Основы начального курса математикиСтойлова, Л. П. Пышкало, А. М. Новые курсы обеспечивают обязательный уровень математической подготовки выпускников начальной школы, реализует задачи развития. Изменение структуры и целей образования в начальной школе существенно повлияло на содержание обучения. Начальный курс математики курс интегрированный в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. Основу начального курса математики составляет понятие о натуральном числе и нуле и четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанной на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. В процессе изучения понятия числа у младших школьников должны овладеть системой теоретических знаний, а также рядом умений и навыков, которые определение программой. Обучение должно обеспечить овладение младшими школьниками осознанными знаниями и на достаточно высоком уровне обобщения. Это может быть достигнуто в том случае или обучение будет развивающим, то есть будет обеспечивать достаточный уровень интеллектуального развития младших школьников, их познавательных способностей и интересов, будет вооружать их приемами познавательной деятельности. Разрабатывают понятие числа, описывая его виды и операции с ними следующие авторы Н. Я. Виленкин, Р. В. Канбекова, Н. Н. Лаврова, А. М. Пышкало, Л. П. Идеи развивающего обучения при изучении понятия числа и других тем нашли отражение в трудах Л. В. Занкова, Н. Б. Истоминой, Г. Г. Микулиной, Г. Теоретические основы начального курса математики. Любовь Стойлова. Институт Математики Национальной Академии Наук Беларуси. Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах middot Юшкевич. Need For Speed Carbon Unlocker. Алексеевич Прикладная направленность школьного курса математики. Пчелко А. С. Бантова М. А. Моро М. И. Пышкало А. М. Математика middot к. Изучение понятия числа в начальном курсе математики в школе. Основу начального курса математики составляет понятие о натуральном числе и нуле и четырех арифметических. Стойлова Л. П., Пышкало A. M. Основы начального курса математики. Основы начального курса математики. Стойлова, А. Стойлова Л. П. Пышкало А. М. Основы начального курса математики. Основы Начального Курса Математики Стойлова Пышкало Гдз Онлайн' title='Основы Начального Курса Математики Стойлова Пышкало Гдз Онлайн' />И. Минской, М. И. Однако не всегда понятие числа у учащихся сформировано на высоком уровне. Вследствие чего выпускники начальной школы могут испытывать затруднения в обучении. Поэтому проблема формирования понятия числа у младших школьников является актуальным во все времена. Много информаций по телевидению, интернет, начиная с младших классов, а иногда и раньше осваиваем компьютерную грамотность, но первоклассник остается первоклассником, младшего школьника надо научить считать. Она всегда была актуальной проблемой. Проблема исследования каковы особенности формирования понятия числа у младших школьников в современных условияхИсходя из выдвинутой проблемы мы сформулировали тему дипломной работы Особенности формирования понятия числа на уроках математики в начальных классах. Цель исследования выявление особенностей формирования понятия числа у младших школьников Объект исследования учебный процесс изучения понятия числа в начальных классах. Предмет исследования методы и приемы формирования понятия числа на уроках математики у младших школьников. Гипотеза исследования мы предполагаем, что использование современных методов обучения, возможности авторских программ, современные информационные технологии значительно повысит результаты усвоения понятия числа младшими школьниками развивать навыки письма цифр и чтения чисел усвоению образования последовательности чисел развивать интерес к изучению понятия числа и математике. Задачи исследования изучить историю развития понятия числа, теорию формирования натурального ряда чисел, психолого педагогическую и методическую литературу по проблеме преподавания числа в начальных классах изучить опыт учителей начальных классов по изучению числа в начальных классах выявить особенности формирования понятия числа у младших школьников провести исследование и экспериментальную работу по данной проблеме, апробировать полученные результаты. В работе были использованы такие методы как анкетирование, наблюдение, интервьюирование, протоколирование, апробирование. Этапы исследования I этап март апрель 2. II этап сентябрь декабрь 2. III этап январь апрель 2. Научная новизна исследования выявлено и систематизировано содержание исторического и учебного материала предлагаемого по образовательным программам выявлены особенности формирования понятия числа у младших школьников. Теоретическая значимость исследования изучен и систематизирован исторический и теоретический материал, выяснено содержание учебного материала в образовательных авторских программах начальных классов, выявлены особенности изучения понятия числа младшими школьниками. Практическая значимость состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы учителями начальных классов и студентами на практических занятиях и в процессе прохождения педагогической практики. Достоверность результатов исследования определены анализом теоретического материла и методами математической обработки результатов исследования выдвинутой проблемы. Апробирование результатов исследования проведено в процессе экспериментальной работы и в виде выступления c докладом на научно практической конференции на тему Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах 1. По результатам исследования написана статья в сборнике Неделя науки 2. Особенности формирования понятия числа на уроках математики у младших школьников. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложения. ПОНЯТИЕ ЧИСЛА В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ 1. Понятие нумерации чисел Счет. Уже в очень отдаленные времена людям приходилось считать окружающие их предметы членов своей семьи, домашних животных, оружие, убитых или пойманных на охоте зверей и т. С течением времени люди овладели счетом на пальцах если же предметов было больше, чем пальцев у человека, то наши отдаленные предки уже испытывали затруднения Для выполнения счета пользовались также различными простыми приспособлениями, например зарубками на палке, пучками прутиков, камешками и различными бусами. Предметов, которые сосчитывались, было немного, поэтому и счет был несложный. Считая эти предметы, люди пришли к понятию числа предметов. Что на вопрос, сколько охотник убил зверей, можно ответить, показав пять пальцев своей руки. С другой стороны, если у человека имеется пять стрел, то он тоже может показать пять пальцев. Таким образом, хотя предметы совершенно различны, но их имеется поровну, т. Значит, и группе зверей, и пучку стрел соответствует одно и то же число пять. Прошло очень много времени, прежде чем люди освоились с большими числами. Они шли от числа один, или единица, к большим числам очень медленно. Устная нумерация.